A metacognição, em síntese, é o processo de pensar sobre o pensamento, envolve autorreflexão sobre a sua posição atual, seus objetivos futuros, as possíveis ações e estratégias e resultados. Está ligada à “consciência e ao automonitoramento do ato de aprender”. Nada mais é do que o ato de aprender sobre o processo de aprendizagem ou a apropriação de recursos internos se relacionando com recursos externos.

A razão mais importante para desenvolvermos a metacognição é que ela pode melhorar a aplicação do conhecimento, das habilidades e qualidades do caráter em esferas, além do contexto imediato de aprendizagem.

Por meio do processo de metacognição, os alunos monitoram sua aprendizagem durante todo o processo, analisam seu engajamento no processo, interpretam as tarefas e estratégias para atingir os objetivos de aprendizagem e desenvolvem uma mentalidade de crescimento, que traz ganhos para a aprendizagem.

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A metacognição é uma ferramenta poderosa para a aprendizagem em geral, pois é, sobretudo, através dela que o aluno pode avaliar as suas dificuldades e, consequentemente, desenvolver meios para superá-las. 

O processo de metacognição contribui para a melhoria da atividade cognitiva e motivacional e, portanto, para o processo de aprender. Ao conhecer e pensar sobre o que o aluno sabe sobre o conhecimento, o leva a entender as estratégias que deve usar para estudo ou para análise de situações da vida. É aprender como fazer para aprender, é aprender a aprender. É guiar o aprendizado por meio de perguntas como “o que temos que fazer aqui?”, “como podemos fazer isso?” ou “será que não fizemos algo parecido antes?” para que o próprio aluno perceba o caminho para as respostas.

Diversos estudos no campo da educação e da neurocognição vêm demonstrando que a aprendizagem é mais significativa quando o aluno assume um papel ativo, quando experimentam, erram, rasuram e se reinventam e, portanto, a escolha, pelo professor, das metodologias ativas e do planejamento das experiências deve estar atrelada aos objetivos de aprendizagem.

Você usa a metacognição com seus alunos? 

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