O coordenador pedagógico exerce um papel fundamental na equipe de gestão da escola e na construção de uma equipe docente coesa e qualificada.

Mais do que administrar e organizar o cotidiano escolar, ele deve atuar como um formador em serviço, sendo responsável por promover o desenvolvimento profissional contínuo dos professores.

Essa função exige uma abordagem estratégica que se concentra em criar um ambiente de aprendizagem colaborativo e contínuo, onde educadores sentem-se parte de um processo de crescimento e aprimoramento constantes.

Para ser este profissional, é importante que o coordenador tenha ou desenvolva - afinal, liderança pode ser desenvolvida! - características profissionais que o ajudem nesta desafiadora função:

• É preciso trabalhar continuamente o seu autoconhecimento, reconhecer suas potencialidades, dificuldades e necessidades e não perder de vista o investimento no seu autocuidado, pois precisa estar inteiro para atuar com os diferentes perfis de seus colaboradores;
• Deve manifestar no falar e no agir, o desejo de aprender continuamente e abertura ao novo;
• Deve apresentar uma escuta empática;
• Deve ainda, manifestar capacidade de leitura de cenários;
• Deve demonstrar iniciativa, proatividade e características de liderança assertiva;
• Precisa ter capacidade de comunicação clara e objetiva.

O coordenador pedagógico precisa atuar como seu próprio formador e como formador de suas equipes porque vivemos em um mundo em que a velocidade das mudanças tem se dado num ritmo acelerado, as relações de trabalho têm mudado e precisamos lidar, cada vez mais, com a globalização do conhecimento.

É preciso que, como coordenadores, possamos compreender melhor como o aluno aprende e suas implicações no uso de novas metodologias. Assim, o coordenador atuará para formar equipes abertas ao novo e engajadas em prol de uma formação continuada que capacite para a criação de ambientes de aprendizagem mais flexíveis, onde também seja possível garantir o gerenciamento de novas tecnologias e o engajamento de equipes e famílias, no mesmo propósito.

O coordenador pedagógico precisa ser um líder inspirador, capaz de motivar a equipe a superar os desafios cotidianos da educação. Ele deve cultivar um ambiente de confiança, no qual os professores sintam-se à vontade para discutir suas dificuldades, expor dúvidas e compartilhar suas vitórias.

Coordenador pedagógico desempenha papel fundamental em instituições de ensino. Foto: Freepik.

Outro aspecto relevante é o papel do coordenador na mediação entre os objetivos institucionais da escola e a prática pedagógica dos professores. Ele deve garantir que as diretrizes da instituição sejam compreendidas e implementadas de forma coerente por toda a equipe, mas sem sufocar a autonomia dos educadores.

O equilíbrio entre a orientação institucional e a liberdade para o desenvolvimento individual de cada professor é um dos grandes desafios dessa função.

A formação em serviço também implica a criação de uma cultura de desenvolvimento profissional dentro da escola. Isso significa que o coordenador pedagógico deve garantir que o aprendizado não se restrinja a momentos formais de capacitação.

A formação deve acontecer no dia a dia, por meio do acompanhamento pedagógico, do feedback constante e da oferta de recursos que permitam ao professor inovar em sua prática. Nesse sentido, o coordenador atua como um mentor, orientando, apoiando e encorajando os docentes a refletirem sobre sua prática e a buscarem aprimoramento contínuo, numa abordagem em rede.

Um dos primeiros passos do coordenador como formador de equipes é diagnosticar as necessidades do grupo, ler o contexto. Isso pode ser feito por meio de momentos formais, como observações de aula e reuniões pedagógicas, mas também por meio de conversas informais pautadas na escuta ativa.

É essencial que o coordenador tenha sensibilidade para identificar os desafios enfrentados pelos professores, sejam eles relacionados ao domínio dos conteúdos, à gestão de sala de aula ou à implementação de metodologias ativas e inovadoras.

Esta atitude promove o desenvolvimento de um repertório atualizado e de novas reflexões para promover a efetiva transformação da prática, promovendo, assim, uma cultura aprendente, na instituição que vai, a cada dia mais, se constituindo de maneira ética e qualitativa para o bem-estar institucional.

Após esse diagnóstico, o coordenador pedagógico deve planejar ações formativas que respondam diretamente às necessidades levantadas. Essas ações podem variar desde oficinas práticas e estudos de caso até momentos de reflexão e estudo coletivo sobre a prática docente. O importante é que a formação seja contínua e alinhada ao contexto da escola e à realidade dos alunos.

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Além disso, o coordenador deve incentivar o protagonismo dos professores, promovendo espaços de troca de experiências, onde eles possam compartilhar boas práticas e colaborar uns com os outros, promovendo assim, o desenvolvimento humano colaborativamente, favorecendo o desenvolvimento de habilidades e competências acadêmicas, socioemocionais e procedimentais da equipe.

Este processo formativo precisa ser caracterizado por múltiplas ações articuladas, em diferentes espaços, tempos e com diferentes estratégias e recursos garantindo a intencionalidade pedagógica no desenvolvimento dos objetivos de aprendizagem dos aprendentes, oportunizando mediações e o desenvolvimento do conhecimento teórico e prático para ressignificar a prática.

Não podemos nos esquecer ainda que esse enriquecimento da prática precisa considerar a entrega de feedbacks sistemáticos de possam corrigir rotas e definir novos compromissos.

Na prática, o coordenador pode construir uma pauta formativa, identificando as necessidades do grupo e traçando um Plano de Ação:

• Definir os objetivos
• Estabelecer o tempo para alcance dos objetivos - mês/ trimestre/semestre/ ano

Traçar a rota de desenvolvimento da pauta, considerando:

• Levantamento de conhecimentos prévios do grupo
• Definição estratégias e recursos
• Definição de evidências de aprendizagem
• Oferta de momentos de monitoramento e feedback
• Reorganização de saberes e sintetização de aprendizagens

O papel do coordenador pedagógico como formador de equipes é, portanto, multifacetado e dinâmico. Ele não apenas conduz o processo formativo, mas também facilita o desenvolvimento de uma cultura escolar focada no aprendizado constante.

Ao promover o crescimento profissional dos professores, o coordenador está, na verdade, impactando diretamente na qualidade do ensino oferecido pela escola, favorecendo uma educação de excelência.

Neste contexto, é indispensável um trabalho conjunto do coordenador pedagógico com o orientador educacional que vai cuidar, essencialmente, dos alunos e das famílias e, assim como o coordenador, no âmbito dos professores, o orientador deve desenvolver um processo de acompanhamento sistemático dos alunos, assim como um processo formativo com as famílias para que desta forma, toda a escola trabalhe focada no mesmo propósito.

Essa atuação e formação contínua e em serviço reflete uma visão de educação que não se encerra dentro dos muros da sala de aula ou da escola, mas vai além e envolve toda a comunidade escolar em um processo de melhoria contínua.

O coordenador pedagógico, ao atuar como formador, desempenha um papel essencial na construção de um ambiente de aprendizagem onde professores e alunos possam crescer frente aos desafios da atualidade!

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